CERES GUALIVA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PROCESOS PSICOMOTRICES BÁSICOS
SEMESTRE II
DOCENTE: YURANI ARDILA FRANCO

FECHA
1 sesión 13 de Febrero
CLASE
Acuerdos, socialización del programa, presentación de la plataforma virtual.

FECHA
2 y 3 sesión 20 y 27 de Febrero
CLASE
Bases neurofisiológicas del movimiento humano
OBJETIVO GENERAL
Reconocer los procesos de maduración y bases neurofisiológicas de los niños entre los 0 y 7 años.
OBJETIVO ESPECIFICO
-Identificar que influencia tienen los procesos de maduración de los niños en sus procesos a nivel corporal.
TEMATICAS
CLASE 2
Crecimiento biológico
CLASE 3
-Maduración evolutiva
-Etapas de formación del movimiento

ACTIVIDAD
Mesa redonda
Diseño de actividades practicas del movimiento locomotor
Observación y registro inicial
Portafolio
Informe
Diario de campo

BIBLIOGRAFIA
Recursos electrónicos
-Stephane Bastianetto. www.neuromedia.ca. El cerebro y la motricidad. 2005. Sesión 2

-Ricard Montalban. Infancia y Educación infantil. Sesión 3

-Desarrollo psicomotor del preescolar.
C:\Documents and Settings\user\Escritorio\MADURACION\1 CLASE\Desarrollo psicomotor del preescolar.mht en Salamanca desde 1998 Sesión 3

Textos
-Judith L. Meece. Desarrollo del niño y del adolescente. Universidad Carolina del Norte. México. 2000 sesión 2


FECHA
4 y 5 sesión 6 y 13 de Marzo
CLASE
El cuerpo como universo de conocimiento.
TEMATICAS
CLASE 4
-Percepción
-Cognición
-Esquema corporal


CLASE 5
-Ajuste postural
-Ubicación temporo espacial

-Habilidades y destrezas del cuerpo humano
-Control y dominio del cuerpo
OBJETIVO GENERAL
Comprender la importancia del cuerpo humano en su estructura cognitiva y corporal como forma de interacción a nivel social.
OBJETIVO ESPECIFICO
-Adquirir conocimientos acerca de las capacidades motrices y cognitivas de los niños de 0 a 7 años.
ACTIVIDAD
Exposiciones
Portafolio
Debate
Diario de campo

BIBLIOGRAFIA
Recursos electrónicos
-Robert Rigal. Psicomotricidad. Canadá. Sesión 4

-Pedro Gil Madrona. Educación y educadores. Teoría de la educación. Justificación de la Educación Física en la Educación Infantil. 2008. Sesión 4

-Centre Londres 94. Familianova Schola. Desarrollo Sensorial y Perceptivo de la infancia. Sesión 4

-Cosas de la infancia el desarrollo del esquema corporal. 2009. Sesión 5 (2 lecturas)
-Revista Iberoamericana de educación OEI. Número 47. Agosto 2008. Sesión 5

-Víctor López Pastor. Revista Española de Pedagogía. La importancia del trabajo colaborativo para el tratamiento de la motricidad infantil. Una propuesta integral a partir del aprendizaje inducido. Enero 2008. Universidad de Valladolid. Sesión 5


Textos
Francisco Ruiz Juan, Antonio García López. Los juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 años. España. 2003. Sesión 4

FECHA
6 sesión 20 de Marzo
CLASE
Psicomotricidad, juego y desarrollo de aprendizajes.
TEMATICAS
-El juego infantil
-Juego libre
-Juego orientado
-Juego reglado
-Juego pedagógico
-Psicomotricidad y desordenes de aprendizaje
-Prevención de la disgrafía
-Prevención dislexias
-Prevención discalculia
-Prevención dislalia

OBJETIVO GENERAL
Identificar el impacto del juego como medio para desarrollar competencias en los niños en diversos escenarios de aprendizaje.
OBJETIVO ESPECIFICO
-Apropiar las diversas formas de juego y forma de aplicación según las necesidades de los niños en formación.
ACTIVIDAD
Guía de ejercicios
Informe
Mapas conceptuales
Seminario alemán
Diario de campo
Portafolio

BIBLIOGRAFIA
Recursos electrónicos
-Josept Serra Grabulosa. Ministerio de educación y ciencia. Discalculia Universidad de Barcelona. 2005.

-Juan Manuel Márquez. Revista cubana ortod. Dislalia. 1999.

-Virginia Morales Baeza. Revista digital investigación y educación numero 26. Dificultades de Aprendizaje. Agosto 2006.

-Carmen Rodríguez. Revista española de Pedagogía. Pensamiento Docente sobre el Juego en Educación Infantil: análisis sobre una perspectiva de género. Septiembre 2004.


Textos
Fergus P Hughes. El juego. México. 2006. Ed trillas.

FECHA
7 Y 8 sesión 27 de Marzo y 3 de Abril
CLASE
Evaluación y retroalimentaciones finales.


METODOLOGIA
El seminario se constituye por tres momentos:
  1. Actividades realizadas por fuera del establecimiento (actividades por CIPAS, trabajos individuales en base a las lecturas propuestas)
  2. Actividades al interior del aula (exposiciones, discusiones, debates, escritos, socializaciones)
  3. Construcciones textuales; por un lado de las lecturas propuestas y por otro teniendo en cuenta la pregunta orientadora: ¿De qué forma las estructuras internas de las organizaciones influyen en el desarrollo de la motricidad del niño? Para llegar a un análisis de la pregunta se complementara la información del programa con el de Sociología, pues los estudiantes de ambos grupos colgaran sus producciones en una plataforma virtual donde todos tendrán acceso, en esta medida se reciben conocimientos de otra disciplina que ayudara a la aproximación de la pregunta propuesta. Para ingresar a la plataforma basta con digitar en la barra de la parte superior: proyectceres1-yurani-dario.wikispace.com
INSTRUMENTOS
- Diario de campo
- Portafolio
- Guías de observación